[عائِشة]

الديسلڪسيا هي صعوبة القدرة على القراءة فِ العمر الطّبيعي خارج نطاق أية إعاقة عقليّة أو حسيّة، ترافق هذه الصّعوبات صعوبات فِ الڪتابة، وهنا تسمّى "ديسلڪسي - ديسورتوغرافي"، وهي ناتجة عن خلل فِ استخدام العمليّات الازمة لاڪتساب هذه القدرة ! ( صورة الجسد، معرفة اليمين من اليَسار، المهمّات اليدويّة) من 5 إلى 15% من الأطفال يُعانون من هذه المشڪلة، وهذا أمرٌ مشوّش؛ نظراً لعدم تنبّه المسؤولين والتّربويين لِ هذه المشڪلة، مما يعني أن هذا العجز فِ القراءة والڪتابة قد يستمرّ مستقبلاً فَ يحرمه من عدة فرص أڪاديميّة ، لڪنّنا لا نستطيع التڪلّم عن هذا العجز قبل السّابعة؛ فالأخطاء قبل هذا العمر واردة.. وهذا أمر طبيعيّ ! إنّ الديسلڪسيا ليست نتيجة تدنّن فِ الذڪاء، لكن من المحتمل أن يكون لدى الشخص متدنّ الذكاء ديسلكسيا ، وفِ الحقيقة.. إن الصورة المميّزة لِ الديسلڪسيا فِ الصعوبة التي يجدها الولد فِ القراءة والڪتابة بما يتفاوتُ مع مستوى ذڪائه وقدراته العقليّة.. والأولاد المعاقون ذهنياً بشكلٍ عام تنقصهم المهارات فِ نواحِ متعدّدة من التطوّر والنّمو، بينما الطّفل المصاب بالديسلڪسيا هو أذكى مما يظهرُ فِ عمله الڪتابي. • تبدو واضحة معالم الديسلڪسيا عند حواليْ 10% من الأولاد. • يعاني الصّبيان أكثر من البنات، وعدم التّوازن فِ النّسبة قد يكون عائداً إلى مركز اللغة فِ الدماغ، والذي يتميّز بأنه أكثر نضجاً عند البنات دون الصّبيان حتى سن البلوغ وسنين المراهقة الأولى. • تتزايد الأدلة على أنّ الديسلكسيا لها علاقة بعامل الوراثة، وأنّ 88% من الأولاد الذين يترددون على مراكز الديسلكسيا أن في عائلاتهم أكثر من طفل مصاب بها . هناك إحصائيّات كثيرة، تشير إلى أن الإعاقات بشكل عام بما فيها الإعاقات التعليميّة والديسلكسيا تتكاثر فِ المجتمعات المكتظّة بالسّكّان فِ المناطق الكبيرة التي أوضاعها فقيرة غير حسّنة، وهناك عدّة عوامل تساهم فِ حصول صعوبات تعليميّة عند المجتمعات الفقيرة التي تقطن المدُن، ومن هذه العوامل العائلات المهاجرة التي لا تعرف اللغة المحليّة لِ التداول والعائلات الكبيرة التي لديها عادات غير صحيّة، نظام التغذية السيّء، تلوّث البيئة والهواء، قلّة وانعدام النوم، عدم الاستقرار، عدم الاهتمام والتّحمّس لِ القراءة أو المطالعة . يُعتقد أنّ أسباب الديسلكسيا هي عدم الفعاليّة بالرّبط بين القسم اليمين والقسم اليسار لِ الدّماغ، وفِ هذه الحالة تكون خلايا الدّماغ مركّبة بشكل مختلف عن باقي الأولاد الذين لا يعانون من الديسلكيا، وتركيب الخلايا هذا غير العادي يؤثر بدرجات متنوّعة على العمل الطّبيعي لِ قسمي الدّماغ. تظهر الديسكيا فِ : • القراءة والكتابة. • تركيز ضعف وعدم الدّقة فِ التهجئة والقراءة. • الميل إلى وضع الحروف والرّموز بشكل مقلوب. • كتابة كلمة بشكل صحيح، ثمّ الفشل فِ التعريف عليها فِ سطرٍ لاحق. • المقدرة على الإجابة شفهياً على الأسئلة وإيجاد صعوبة فِ الإجابة كتابياَ. • كتابة الكلمة ذاتها فِ أشكال مختلفة دون التعرّف على الشّكل الصحيح. • صعوبة فِ نسخ الواجبات المنزليّة. • صعوبة فِ تدوين المعلومات. • صعوبة فِ فهم الوقت والزّمن. • صعوبة فِ العمل بِ الأرقام المتسلسلة. فِ نواحٍ أخرى: • يدو ذكياً فِ نواحٍ كثيرة، لكن يظهر صعوة واضحة فِ جوانب أخرى. فِ جوانب أخرى. • يخلط بين اليمين واليَسار. • عدم الرّشاقة. • صعوبة فِ تنفيذ سلسلة من التّعليمات. • عدم التّنسيق. • يجاوب بشكلٍ أفضل شفهياً وليس كتابياً. • كثير التحرّك، خاصةً فِ أوقات الدّرس. • صعوبة فِ وضع الأشياء بالتّرتيب والتّسلسل. * يجب الانتباه إلى أنّ: هذه العوارض لا تعني بالضّرورة مرض الديسلكسيا.. ومن يحدّد الأمر هم الأشخاص المتخصّصون .. إنّ أغلبيّة المعلّمين فِ مرحلة الرّوضة يُدركون أنّ بعض الأولاد فوق سنّ 6 سنوات لا يظهرون تطوّراً مناسباً فِ القراءة أو الكتابة، وربّما يعانون من الدّيسلكسيا.. ؛ لذا.. يجب على المعلّمين أن يحضروا هؤلاء الأولاد لِ المعالجة المتخصّصة والاختبارات الضّروريّة. وبإمكان المعلّم أن يتبع التعليمات الآتية: • دع الولد يجلس فِ الصّف الأمامي. • تكلّم معه بوضوح. • اكتب بوضوح. • أعطِه وقتاً أكثر من باقي الأولاد لإنجاز المهمّات الكتابيّة. • دعه يُشارك فِ الأمور الكتابيّة قدر الإمكان. • لا تكثِر من واجباته المنزليّة. • لا تنزعج من أيّ مظهر غير مرتّب عنده. * الولدُ المصاب لن يحتاج إلى الكثير من المتطلّبات من قبل المعلّمين، فالتعامل مع المشكلة يحتاج إلى مرح وذكاء ومرونة وتعاطف وصبر !